«Управляемое использование образовательного приложения может быть источником мотивации и обязательства для детей в их первые годы», сказала Сьюзен Б. Неумен, преподаватель детства и образования грамотности в Нью-Йоркском университете Steinhardt и авторе исследования. «Цель нашего исследования состояла в том, чтобы исследовать, если приложение мотивации могло бы ускорить детское изучение, которое это сделало».Неумен представляет ее результаты 19 апреля с соавтором Кэролайн Стром на американском Образовательном годовом собрании Ассоциации Исследования в Чикаго.
Средние маленькие дети времени тратят использующие электронные устройства, более чем утроился за прошлые пять лет. Тем не менее, там остается неравенством в доступе к мобильным устройствам и другой технологии для детей с низким доходом. В недавнем исследовании 49 процентов детей среднего класса сообщили о загрузке приложения, 80 процентов которого были образовательными, в то время как только 30 процентов детей с низким доходом загрузили приложение, 57 процентов которого были образовательными.
Этот «промежуток приложения» был центром Неумена и исследования Строма. Признавая, что дошкольные годы формирующие в развитии детского использования СМИ, исследователи проектировали исследование, чтобы исследовать эффективность образовательного приложения под названием, Учатся с Гомером на школьных навыках готовности дошкольников с низким доходом.
Приложение для Apple iPad вовлекает детей в систематическую программу, которая объединяет звуки слова и чтение сборника рассказов.Исследование проводилось в 10 классах Head Start с в общей сложности 148 дошкольниками. Дети были беспорядочно отобраны, чтобы использовать или Учиться с Гомером или приложением деятельности и искусством.
Дошкольники сотрудничали с приложениями в течение 10 – 12 минут ежедневно, управляемый модераторами во время 10-недельного исследования.Используя несколько тестов ранней грамотности, имели размеры исследователи, изменения в детской фонологической осведомленности в результате ежедневного использования Учатся с Гомером, по сравнению с контрольной группой, использующей другое приложение.
Фонологическая осведомленность – способность обнаружить звуки, которые составляют слова, и важный предсказатель более поздней способности к чтению.Исследователи нашли измеримый рост фонологической осведомленности и понимания связей между речью и напечатали письма для группы, использующей Изучать с приложением Гомера, по сравнению с группой, использующей приложение деятельности и искусство.
Они также наблюдали существенные различия в понятиях печати.«Учитывая важность фонологической осведомленности и то, как это способствует школьной готовности, используя электронные ресурсы в урегулировании, которым высоко управляют, как класс, может существенно помочь преодолеть ‘разрыв приложения’», сказал Неумен.