Издевательства в школе вредят психическому здоровью учащихся. Во многих исследованиях оценивалась эффективность программ предотвращения издевательств, и были получены смешанные результаты в целом и отсутствие пользы для учащихся средней школы в целом. Анализ конкретных компонентов программ предотвращения издевательств помогает объяснить сложную картину: в отличие от интенсивных программ, которые включают обучение родителей, жесткие дисциплинарные методы или улучшенный надзор за игровой площадкой, вмешательства, предполагающие работу со сверстниками, как правило, приводят к увеличению издевательств. В новом обзоре выясняется, почему поощрение коллег к защите жертв на самом деле может принести больше вреда, чем пользы.
Анализ был написан исследователем из Медицинского научно-исследовательского института QIMR Бергхофера и Университета Квинсленда в Брисбене. Он появляется в «Перспективы развития ребенка», журнале Общества исследований в области развития детей.
"Многие школьные программы по предотвращению издевательств поощряют и обучают сверстников (помощников) принимать активное участие в оказании помощи в возможных случаях издевательств," сказала Карин Л. Хили, научный сотрудник Медицинского научно-исследовательского института QIMR Бергхофера, автор анализа. "Хотя этот подход очень распространен и имеет благие намерения, нет никаких доказательств того, что он помогает жертвам. Поощрение сверстников к активной защите жертв издевательств может на самом деле привести к неблагоприятным последствиям для жертв."
Большинство исследований эффективности программ предотвращения издевательств предполагает, что каждая программа воздействует на издевательства и виктимизацию простым и унифицированным образом. Но многие программы сочетают в себе ряд различных стратегий и участников, которые могут иметь разные эффекты.
Хили выявил несколько механизмов, с помощью которых вмешательство сторонних наблюдателей, включающее защиту жертвы со стороны коллег, могло усилить виктимизацию и страдания жертв: 1) лишая жертву прав и возможностей, 2) усиливая или провоцируя издевательства, или 3) ослабляя более широкую поддержку жертв со стороны группы сверстников.
"Привлечение большого количества сверстников делает ситуацию более публичной, что может нанести ущерб социальной репутации жертв," сказал Хили. "Наличие обученного свидетеля также не позволяет жертве самостоятельно справиться с ситуацией и может заставить ее выглядеть слабой в глазах хулигана. Обучение учащихся вмешиваться в издевательства также может привести к чрезмерному использованию стратегий защиты сверстников из-за преимуществ для помощников, таких как заставление помощников чувствовать, что они имеют более высокий статус, или усиление чувства принадлежности помощников к школе."
Недавние данные свидетельствуют о том, что даже если программы успешны в сокращении издевательств, они все равно могут быть вредными для отдельных учащихся, которые подвергаются наибольшим жертвам. "Это потенциально может относиться к любой программе, направленной на снижение общего уровня издевательств без учета воздействия на жертв," объясняет Хили.
Чтобы снизить риск для уязвимых учеников, Хили предлагает школам с осторожностью относиться к программам предотвращения издевательств, которые не имеют доказательств эффективности в борьбе с издевательствами и виктимизацией. Школам следует избегать использования стратегий, которые повышают видимость виктимизации среди сверстников (e.грамм., идентификация жертвы на школьном собрании). Кроме того, при оценке программ предотвращения издевательств, которые рассматривают школу в целом, следует проявлять осторожность в отношении скрытых негативных результатов для отдельных учащихся, которые остаются жертвами.