Навыки саморегуляции – навыки, которые помогают детям обратить внимание, следуют за направлениями, остаются на задаче и сохраняются через трудность – очень важны для успеха ребенка в детском саду и вне, сказала Меган Макклеллэнд OSU, национально признанный эксперт в развитии ребенка и соавтор нового исследования.«Большинство детей делает очень хорошо в переходе к детскому саду, но 20 – 25 процентов из них испытывают трудности – t, трудности со шлангом имеют непосредственное отношение к саморегуляции», сказал Макклеллэнд. «Любое вмешательство, которое Вы можете развивать, чтобы сделать тот переход легче, может быть выгодным».Результаты нового исследования известны, потому что положительные эффекты вмешательства, особенно то, которое стремится улучшать саморегуляцию и учебное достижение, могут быть трудными для исследователей найти, сказали Макклеллэнд, Кэтрин Э. Смит Здоровый Детский и Семейный профессор в Колледже Здравоохранения и Гуманитарных наук.
Вмешательство было самым эффективным среди детей, которых рассматривают в самом высоком риске для борьбы в школе – те происхождения с низким доходом, кто учит английский язык как второй язык. В дополнение к положительному эффекту на саморегуляцию вмешательство имело положительное влияние на математический успех для английских языковых учеников.«Математическая выгода была огромна», сказал Макклеллэнд. «Английские языковые ученики, которые были беспорядочно назначены на вмешательство, показали однолетнюю выгоду за шесть месяцев.
Это было то, несмотря на то, что у нас не было математического содержания в этих играх».Это указывает, что дети, более вероятно, объединят навыки саморегуляции, которые они освоили в их повседневные жизни, сказал Макклеллэнд. Это также поддерживает предыдущие прочные связи результата исследования между математическими навыками и саморегуляцией.Исследование было недавно опубликовано в Раннем Исследовании Детства Ежеквартально.
Ведите автор Зара А. Шмитт провела исследование как докторант в OSU и теперь является доцентом в Университете Пердью. В дополнение к Макклеллэнду другие авторы исследования – Алан К. Акок штата Орегон и Шона Л. Томини из Йельского университета.В целом, 276 детей зарегистрировались в финансируемой государством программе Head Start на подверженных риску детей на Тихоокеанском Северо-западе, в котором участвуют в исследовании. Дети расположились в возрасте от три до пять с большинством приблизительно четырех лет.
Детей беспорядочно назначили или на контрольную группу или на интервенционную программу.Вмешательство бежало в течение восьми недель, с два 20-на 30-минутные сессии каждую неделю. Научные сотрудники вошли в классы и победили детей посредством движения и основанных на музыке игр, которые увеличивались в сложности со временем и поощряли детей практиковать навыки саморегуляции.
Одной игрой, используемой в действиях, был «Красный свет, Фиолетовый Свет», который подобен «Красному свету, Зеленый свет». Исследователь действовал как стоп-сигнал и поддержал круги плотной бумаги, чтобы представлять остановку и пойти. Дети следовали за цветными сигналами, такой, поскольку фиолетовый остановка, и оранжевый движение, и затем переключенный на противоположное, где фиолетовый движение, и оранжевый остановка.
Дополнительные правила добавлены позже, чтобы увеличить сложность игры. Игра требует, чтобы дети послушали и помнили инструкции, обратили внимание на взрослого, ведущего игре, и сопротивлялись естественным склонностям остановиться или пойти.«Это о помощи детской практике лучше управлять», сказал Макклеллэнд. «Игры обучают их останавливаться, думайте и затем действуйте».
Исследователи оценили детскую саморегуляцию и учебное достижение прежде и после вмешательства и нашли, что дети, которые получили вмешательство, выигранное значительно выше на двух прямых мерах саморегуляции. Английские языковые ученики, которые участвовали во вмешательстве, также выигранном значительно выше в математике, чем их пэры в контрольной группе.
Исследователи хотят продолжить улучшить игры, используемые во вмешательстве и расширять использование вмешательства большему количеству детей, сказал Макклеллэнд. Поскольку игры несколько просты и требуют немногих материалов, учебные учителя довольно легко, и программа относительно недорогая для школ, сказала она.