Многочисленные исследования показали, что социально-экономические факторы играют важную роль в успеваемости учащихся в детском саду. Дети, чьи родители более образованы, имеют лучшую работу и более высокий доход, как правило, имеют более сильные математические навыки и навыки чтения, чем их сверстники.
Исследование, проведенное исследователями из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и Американской академии педиатрии, показывает, что факторы, влияющие на готовность детей к посещению детского сада, включают не только то, посещают ли они дошкольные учреждения, но также поведение, отношения и ценности их семей, и что ожидания родителей имеют большое значение. способ прогнозирования успехов детей на протяжении всего школьного обучения.
"Большим сюрпризом было то, какую важную роль сыграли долгосрочные цели родителей в отношении своих детей в прогнозировании их математических и читательских способностей," сказал доктор. Нил Халфон, старший автор исследования и директор Центра здоровья детей, семей и сообществ Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.
Исследование опубликовано в февральском номере журнала Pediatrics.
Халфон, который также является профессором педиатрии, общественного здравоохранения и государственной политики, сказал, что это исследование является первым, в котором изучается, как социально-экономический статус связан с широким спектром факторов, которые влияют на математические способности и навыки чтения маленького ребенка в детском саду.
"Родители, которые увидели колледж в будущем своего ребенка, казалось, помогали своему ребенку достичь этой цели независимо от его дохода и других активов," он сказал.
Исследователи Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе проанализировали данные о 6600 детях в рамках Когортного исследования детей раннего возраста, родившегося в течение длительного периода, – национального исследования детей, родившихся в 2001 году. Родители, принимавшие участие в лонгитюдном исследовании, были опрошены четыре раза между рождением ребенка и поступлением в детский сад. Исследователи задавали вопросы о семейном распорядке, посещении дошкольных учреждений, поведении и проблемах семьи, а также оценивали детей с помощью стандартных психологических и образовательных тестов.
Исследователи разделили детей на пять социально-экономических групп в зависимости от работы их родителей, уровня образования и дохода. Авторы обнаружили, что дети из более бедных семей хуже справлялись с тестами, даже если доход их семей не опускался ниже черты бедности.
Среди выводов:
Исследование также показало, что такие факторы, как семейное происхождение, здоровье, домашнее обучение, воспитание детей, уход и образование в раннем возрасте, объясняют более половины разрыва в навыках чтения и математики между детьми из самых низких и самых высоких социально-экономических слоев.
"Наши результаты показывают, что существует ряд форм поведения, которые родители могут перенять, и услуги, которые они могут предоставить, чтобы помочь своим маленьким детям лучше подготовиться к их образовательному путешествию," сказал Кандис Ларсон, ведущий автор исследования и старший научный сотрудник AAP.
"В дополнение к поощрению образовательной деятельности, такой как ежедневное чтение для своих детей, родители также могут принять образ мышления, который фокусируется на пути, который приведет их ребенка в колледж," сказал Ларсон, бывший научный сотрудник Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.