Детская депрессия может привести к социальным, эмоциональным и академическим неудачам в детстве и в более позднем возрасте. Однако мало что известно о том, что способствует развитию депрессивных симптомов у детей. Исследователи из Университета Миссури определили, что уровень языковых навыков маленьких детей в раннем возрасте может предсказать вероятность того, что они могут испытать депрессию.
Кейт Херман, профессор Педагогического колледжа Массачусетского университета, обнаружил, что дети, которые испытывают низкий уровень стимуляции изучения языка, начиная с трехлетнего возраста, с большей вероятностью будут испытывать задержку речевого развития в первом классе и в три раза чаще заболевают депрессией к третьему классу.
"Понятно, что количество языка, которому дети знакомятся в раннем возрасте, очень важно для их развития," Герман сказал. "Будь то дошкольные классы, общение с родителями, братьями и сестрами или через использование средств массовой информации, таких как телевидение и книги, знакомство с большим объемом языка и словарного запаса поможет подготовить детей к социальным и академическим успехам, когда они пойдут в школу. Если дети уже испытывают языковой и последующий социальный и академический дефицит к первому классу, скорее всего, они будут продолжать отставать в школе каждый год, что может привести к негативному самовосприятию и депрессивным симптомам к третьему классу."
Герман и команда исследователей изучили данные 587 детей и семей на Гавайях. Данные включали языковые навыки детей и воздействие языковой стимуляции дома, начиная с трехлетнего возраста. В первом классе детей проверяли на языковые навыки, а в третьем – на наличие депрессивных симптомов. Дети, которые в трехлетнем возрасте имели более высокий уровень языкового воздействия и стимуляции, с большей вероятностью имели языковые навыки, адекватные или более высоким, чем в среднем, в первом классе. К третьему классу у них также было гораздо меньше шансов впасть в депрессию. Дети, которые не получали адекватную языковую стимуляцию в раннем возрасте, гораздо чаще имели плохие языковые навыки и в конечном итоге испытывали депрессию.
"Эти результаты важны, потому что мы смогли определить ключевые этапы развития ребенка, которые могут помочь определить психическое здоровье детей на более позднем этапе их академической карьеры," Герман сказал. "Понимая, что количество языка, которому ребенок знакомится в раннем возрасте, важно, мы можем создавать мероприятия и программы, которые могут помочь родителям и поставщикам услуг по уходу за детьми улучшить языковые навыки в этот критический возраст развития. Кроме того, мы можем выявить первоклассников, у которых могут отсутствовать языковые навыки, и уделить им дополнительное внимание, чтобы помочь им успеть в учебе и обществе до того, как у них разовьется депрессия."
Изучение, "Задержка речевого развития и симптомы детской депрессии: роль ранней стимуляции дома," был опубликован в журнале Prevention Science. Соавторами исследования были Дэниел Коэн, Сара Оуэнс, Трейси Латимор, Венди М. Рейнке, Лори Баррелл, Элизабет Макфарлейн и Энн Дагган. Кейт Херман также является содиректором Центра профилактики штата Миссури, который объединяет членов сообщества и исследователей, чтобы помочь школам и семьям применять методы, способствующие социальному и академическому успеху.