Согласно новому исследованию, проведенному Линдой Пагани из Монреальского университета и его дочерней больницы CHU Sainte-Justine, регулярные, структурированные внеклассные занятия спортом помогают детям развить дисциплину, необходимую им для эффективного занятия в классе. "Мы работали с информацией, предоставленной родителями и учителями, чтобы сравнить деятельность детских садов с их участием в классе, когда они росли," Пагани сказал. "К четвертому классу дети, которые занимались структурированными видами спорта, явно лучше следовали инструкциям и оставались сосредоточенными в классе. В спортивной среде есть что-то особенное – возможно, уникальное чувство принадлежности к команде к особой группе с общей целью – что, кажется, помогает детям понять важность соблюдения правил и выполнения обязанностей."
Профессор Пагани и ее коллеги Женевьева Пиш и Кэролайн Фицпатрик пришли к своим выводам после анализа данных о 2694 детях, родившихся в Квебеке в период с 1997 по 1998 год. Информация была получена из Квебекского лонгитюдного исследования развития ребенка, общедоступного набора данных, координируемого статистическим институтом провинции. "Наша цель состояла в том, чтобы ответить на два вопроса: во-первых, является ли участие во внеклассных занятиях в детском саду прогнозирующим фактором самодисциплины в четвертом классе, и, во-вторых, предсказывают ли характеристики самодисциплины в детском саду занятия спортом в четвертом классе??" Пагани объяснил. Эти характеристики включают такие вещи, как участие в классе, физическая агрессия, импульсивность и эмоциональный стресс.
В детском саду, когда большинству участвовавших в исследовании детей было шесть лет, учителя заполняли анкеты об их поведении учеников, а родители были опрошены по телефону или лично об их семейной жизни. Упражнение было повторено четыре года спустя. Затем исследователи проанализировали данные, исключив ранее существовавшие факторы, такие как физическая подготовка и когнитивные способности ребенка, образование матери и то, насколько хорошо функционирует семейная ячейка (попросив семьи оценить, например, насколько хорошо они общаются), которые могли повлиять на полученные результаты. "Дети, которые занимались спортом в детском саду или фактически участвовали в какой-либо структурированной деятельности, с большой вероятностью будут вовлечены в командные виды спорта к десяти годам. Однако участие в неструктурированной деятельности в детском саду никак не повлияло на будущее ребенка. Мы обнаружили, что дети, которые лучше себя вели в детском саду, с большей вероятностью будут заниматься спортом к десяти годам," Пагани сказал. "Тем не менее, мы обнаружили, что те дети, которые специально занимались командными видами спорта в детском саду, показали более высокие показатели саморегуляции к тому времени, когда они достигли четвертого класса."
Исследователи считают, что спортивные занятия и навыки внимания идут рука об руку и могут быть учтены одновременно при планировании школы. Их выводы могут помочь школам и органам общественного здравоохранения лучше охватить детей, которым грозит недостаточная физическая активность, как способ решения кризисов ожирения и отсева из школ одновременно. "Программы, помогающие родителям развивать навыки саморегуляции у своих детей, и наличие внеклассных спортивных программ еще в детском саду могут помочь снизить риск того, что дети останутся позади," Пагани сказал. "Мы также надеемся, что политики учтут наши выводы, чтобы улучшить доступ к паркам и игровым площадкам, где дети и их семьи могут заниматься спортом, улучшить доступ к программам обогащения K12, которые направлены на развитие навыков саморегуляции, и улучшить продвижение активных школы и общины в целом."