Комитет, который провел исследование и написал отчет, заявил, что научное знание – только один компонент научной грамотности, которая также охватывает понимающие научные методы, такие как формирование и тестирование гипотез и понимание науки как социальный процесс, таких как роль экспертной оценки.«Исторически, оценки научной грамотности сосредоточились на людях, но мы видим теперь, когда сообщества могут участвовать в науке и произвести научные знания способом, которые превышают способность любого человека», заявил председатель комитета Кэтрин Сноу, профессор Патрисии Олбджерг Грэм Образования в Аспирантуре Гарварда Образования. «Кроме того, структурные особенности общества могут препятствовать или увеличить развитие людьми или сообществами научной грамотности».
Сообщества могут продемонстрировать научную грамотность, усилив разнообразное знание людей и навыки, чтобы достигнуть определенных целей, говорится в сообщении. Например, активисты СПИДа в конце 1980-х к началу 1990-х развивали научные знания, чтобы потребовать модификаций на процедуры допинг-контроля и политику одобрения препарата и сотрудничали, чтобы успешно защитить для ускорения поставки наркотиков потребителям в медицинских чрезвычайных ситуациях. Кроме того, сообщества могут обоснованно способствовать научному знанию через участие в общественном действии, часто в сотрудничестве с учеными. Например, активисты в сообществе могут сотрудничать, чтобы обнаружить и обратиться к связям между экологическими опасностями и раковыми образованиями.
У людей с ограниченными экономическими ресурсами и ограниченным доступом к высококачественному образованию есть меньше возможностей развивать научную грамотность и медицинскую грамотность, говорится в сообщении. Это отсутствие доступа непропорционально затрагивает некоторые демографические группы включая латиноамериканцев и других, которые говорят на английском языке как на втором языке, афроамериканцах и детях, растущих в семьях с низким доходом.Ограниченные доказательства показывают, что население во всем мире имеет положительные отношения к науке и поддерживает государственное финансирование для научного исследования, и эти отношения были вообще стабильны со временем, найденный комитет.
Кроме того, есть полный высокий уровень доверия к ученым и к научным учреждениям.Отчет дарит текущей исследовательской задаче вопросы о создании новых мер научной грамотности и расширения информации, доступной, чтобы разъясниться: 1) отношения между научным знанием и отношениями к науке; 2), как научная грамотность используется и измеряется в различных контекстах; 3) отношения научной грамотности к другим навыкам грамотности; и 4) роль научной грамотности для граждан как лица, принимающие решения.