Родители мальчиков могут поощрять умеренность, когда речь идет о привычках их детей к видеоиграм. Согласно новым данным журнала Psychological Science, журнала Ассоциации психологических наук, владение системой видеоигр может препятствовать академическому развитию некоторых детей.
Ученые-психологи Роберт Вайс и Бриттани К. Серанкоски из Университета Денисон провел исследование, посвященное краткосрочному влиянию владения видеоиграми на академическое развитие мальчиков. Для этого исследования были отобраны семьи с мальчиками в возрасте от 6 до 9 лет. У семей не было систем видеоигр, но родители подумывали о том, чтобы купить их своим детям.
Дети прошли тесты на интеллект, а также тесты по чтению и письму. Кроме того, родители и учителя мальчиков заполнили анкеты, касающиеся их поведения дома и в школе.
Половина семей была отобрана для получения системы видеоигр (вместе с тремя видеоиграми, соответствующими возрасту) немедленно, в то время как оставшимся семьям была обещана система видеоигр через четыре месяца, в конце эксперимента. В течение четырех месяцев родители записывали занятия своих детей с конца школьного дня до отхода ко сну. Через четыре месяца дети повторили тесты по чтению и письму, а родители и учителя снова заполнили поведенческие анкеты.
Результаты этого исследования показали, что мальчики, получившие систему видеоигр, сразу же тратили больше времени на видеоигры и меньше времени на внеклассные занятия, чем мальчики, получившие систему видеоигр в конце эксперимента. Кроме того, мальчики, получившие систему видеоигр в начале исследования, через четыре месяца имели значительно более низкие оценки по чтению и письму по сравнению с мальчиками, получившими систему видеоигр позже. Хотя не было различий в поведенческих проблемах, о которых сообщали родители, между двумя группами детей, у мальчиков, получивших систему видеоигр, сразу же возникли более серьезные проблемы с обучением, о которых сообщили учителя.
Дальнейший анализ показал, что время, проведенное за игрой в видеоигры, может связывать связь между владением системой видеоигр и оценками чтения и письма. Эти данные свидетельствуют о том, что видеоигры могут вытеснять внеклассные занятия и препятствовать развитию чтения и письма у мальчиков. Авторы отмечают, что, когда у детей возникают проблемы с языком в этом юном возрасте, им, как правило, труднее приобретать продвинутые навыки чтения и письма позже. Они заключают, "В целом, наши результаты показывают, что владение видеоиграми может ухудшить академическую успеваемость некоторых мальчиков, что имеет реальное значение."