Широкое использование дошкольниками электронных носителей, включая игровые консоли, мобильные телефоны и планшеты, связано с повышенным риском эмоциональных и поведенческих проблем к 5 годам, говорится в исследовании, опубликованном в онлайн-журнале BMJ Open.
Это поведение связано, среди прочего, с гиперактивностью, непродолжительным вниманием, плохой концентрацией и проблемами в отношениях со сверстниками.
По словам исследователей, модели использования детских электронных носителей быстро меняются. В период с 2013 по 2017 год дошкольники использовали мобильные телефоны и планшеты втрое, причем недавние исследования показали, что многие четырехлетние дети теперь играют в игры, используют приложения или смотрят на них видео каждый день.
Высказывались опасения, что широкое использование детьми младшего возраста электронных средств массовой информации может препятствовать здоровому развитию, влияя на языковые и социальные навыки, а также потенциально способствуя развитию привыкания.
Поэтому исследователи хотели выяснить, может ли широкое использование электронных средств массовой информации маленькими детьми повлиять на их психологическое здоровье и благополучие к тому времени, когда они достигнут пятилетнего возраста, и могут ли различные виды деятельности иметь влияние.
Они привлекли участников финского продольного когортного исследования «ДЕТСКИЙ СОН», в котором регулярно отслеживалось здоровье и / или психологическое благополучие детей с момента рождения (32 недели) до возраста 5 лет с помощью анкет для родителей.
В окончательный анализ вошли 699 детей (333 девочки; 366 мальчиков), для которых были доступны полные данные о состоянии здоровья и анкеты, начиная с 18-месячного возраста.
Около двух третей детей (68%) находились в дневных стационарах на условиях полного дня; почти две трети родителей (64%) имели высшее образование.
Родители сообщали, сколько времени их ребенок проводил за электронными носителями в возрасте 18 месяцев и 5 лет как в будние, так и в выходные дни.
Родителей специально спрашивали, сколько часов их ребенок смотрит программы по телевизору или другим устройствам и (в 5 лет) сколько часов их ребенок играет в игры на компьютере, игровой консоли, мобильном телефоне, планшете или другом устройстве.
Ответы использовались для расчета среднего дневного времени просмотра программ, игр и общего времени экрана.
В возрасте 18 месяцев малыши в среднем тратили 32 минуты в день на электронные носители. К 5 годам этот показатель увеличился до 114 минут в день.
И почти каждый четвертый ребенок (23%) тратил больше часа на экранное время каждый день в возрасте 18 месяцев; к 5 годам этот процент вырос до 95%.
К 5 годам более двух третей (67%) смотрели программы более часа в день, и примерно 1 из 10 (11%) проводил в играх более часа в день.
Максимально рекомендуемое ежедневное использование электронных носителей для дошкольников – 60 минут.
Когда детям было 5 лет, проверенные анкеты (FTF и SDQ) использовались для оценки распространенности «психосоциальных симптомов» – эмоциональных и поведенческих проблем, непродолжительного внимания, гиперактивности и трудностей с установлением и поддержанием друзей.
Расширенное использование всех электронных носителей в возрасте 18 месяцев было связано с повышенным на 59% риском проблем во взаимоотношениях со сверстниками к 5 годам, но ничего больше.
К 5 годам обширные электронные игры ассоциировались только с повышенным риском гиперактивности, который исчез после учета влиятельных факторов. Но длительный просмотр программы был связан с повышенным риском возникновения нескольких психосоциальных проблем.
А избыточное общее время экрана в возрасте 5 лет было связано с повышенным риском проблем с вниманием и концентрацией, гиперактивностью и импульсивностью, а также эмоциональными и поведенческими проблемами.
Это обсервационное исследование и поэтому не может установить причину, в добавление к которой психосоциальные симптомы не оценивались у детей в возрасте 18 месяцев, в то время как использование электронных средств массовой информации не основывалось на журналах или объективных измерениях.
Но время, которое дети проводят за электронными носителями, вероятно, сокращает время, затрачиваемое на общение с членами семьи, чтение и игры, предполагают исследователи. А в раннем возрасте здоровое социальное и эмоциональное развитие детей зависит от динамического взаимодействия между социальным обучением и факторами окружающей среды.
"Наши результаты показывают, что 5-летние дети проводят за электронными СМИ значительно больше времени, чем рекомендовано профессионалами. Наши результаты также показывают, что высокий уровень использования электронных СМИ, особенно просмотра программ, связан с проблемами с психосоциальными последствиями, в то время как использование электронных игр было связано только с гиперактивностью в грубых моделях."
Они подчеркивают: "Хотя модели использования детских электронных СМИ могут не показаться проблематичными при рассмотрении вопроса об использовании на повседневном уровне, они все же сопряжены с рисками в долгосрочной перспективе."