По словам профессора Линды Пагани, профессора Линды Пагани, каждое почасовое увеличение количества ежедневных просмотров телевизора в возрасте 29 месяцев связано с уменьшением словарного запаса и математических навыков, вовлечением в класс (которое в значительной степени определяется навыками внимания), преследованием одноклассников и физическим мастерством в детском саду. Монреальский университет и детская больница CHU Sainte-Justine.
"Это первый случай, когда строго контролируемое ассоциативное когортное исследование по рождению изучило и обнаружило взаимосвязь между слишком большим количеством времени, проводимого малышами перед экраном, и рисками в детском саду, связанными с плохой моторикой и психосоциальными трудностями, такими как виктимизация со стороны одноклассников," Пагани сказал. "Эти результаты свидетельствуют о необходимости повышения осведомленности родителей и соблюдения существующих рекомендаций по просмотру, выдвинутых Американской академией педиатрии. AAP не рекомендует смотреть телевизор в младенчестве и рекомендует не более двух часов в день после двухлетнего возраста. Кажется, что каждый дополнительный час оказывает очень негативное влияние."
Журналисты могут использовать следующие ответы в своих репортажах. Интервью и дополнительную информацию (включая оригинальный текст этого документа на французском языке) можно получить, связавшись со СМИ в Монреальском университете. Монреальский университет официально известен как Université de Montréal.
Вопрос: Почему вы провели это исследование?
Пагани: Большая часть исследований готовности к школе сосредоточена на том, как характеристики детского сада предсказывают будущий успех. Характеристики поступления в детский сад предсказывают долгосрочную психосоциальную адаптацию и экономические характеристики, такие как доход и академическая успеваемость. Будучи новатором, я сосредоточился на изучении того, что предопределяет характеристики поступления в детский сад. Добавив дополнительную оригинальность, я также хотел сосредоточиться на забытых, но важных аспектах готовности к школе, таких как двигательные навыки, которые предсказывают более позднюю физическую активность и навыки чтения, вероятность того, что "придирался", которые предсказывают социальные трудности, и навыки, связанные с выполнением того, что вы должны делать, когда вам даны инструкции, которые, в свою очередь, связаны с системами внимания, которые регулируются развитием лобных долей мозга.
Вопрос: кто участвовал в этом исследовании?
Пагани: 991 девочка и 1006 мальчиков в Квебеке, родители которых сообщили о своем поведении при просмотре телевидения в рамках Квебекского лонгитюдного исследования развития ребенка.
Вопрос: Как вы пришли к цифре лишнего часа ТВ??
Пагани: Стандартное отклонение – это часто используемый статистический инструмент, который сообщает нам, что находится в пределах нормального диапазона по сравнению со средним значением. Одно стандартное отклонение от среднего ежедневного количества телепередач, просматриваемых малышами в этой выборке (105 минут), составляет 72 минуты. Некоторые из детей, участвовавших в исследовании, были на два или даже три стандартных отклонения от среднего значения, и их показатели в детском саду, соответственно, были хуже, чем у детей, которые находились на расстоянии одного стандартного отклонения.
Вопрос: Где вы смотрели телепрограммы??
Пагани: В этом исследовании рассматривается только самая распространенная форма экранного времени, проводимая дома. Однако это может быть заниженная оценка, потому что во многих детских учреждениях телевизор используется в качестве занятия во время ухода за детьми.
Вопрос: Почему эти результаты важны для повседневной жизни??
Пагани: Поскольку детский сад может предсказывать будущую продуктивность, определение поддающихся изменению факторов, которые предсказывают его неготовность к переходу к формальному школьному образованию, представляет собой важную цель для продуктивного общества. По статистическим стандартам результаты показывают строго контролируемые скромные ассоциации, но это чистые эффекты, которые предполагают курс развития, который в конечном итоге может поставить под угрозу достижения, социальные отношения, физическое мастерство, а также предпочтения и привычки в отношении здорового образа жизни.