Задолго перед тем, как дети обучаются сообщить, они уже справились со сложными понятиями, кое-какие из которых взрослые не спешат брать на, новое изучение предлагает. Язык, исследователи говорят, вероятно легко инструментом, чтобы оказать помощь нам выразить то, что мы уже знаем.Отношение между языком и мыслью имеется одним из самых спорных вопросов в психологии.
Кое-какие психологи утверждают, что язык в основном предшествует мысли, и что разговорный язык человека воздействует, как он или она думает о мире. Другие утверждают, что все начинают с определенным набором понятий, которые не являются под влиянием родного языка.Способом изучения свойства 5-месячных младенцев различать типы физического контакта, психологи Сьюзен Хеспос из Университета Вандербилт и Элизабет Спелк из Гарвардского университета нашли, что дети рассуждают, перед тем как они будут рифмовать. Исследователи использовали в собственных заинтересованностях лингвистическое различие между корейским и английским языком: В отличие от носителей английского, корейские спикеры используют другие слова для описания объектов, соответствующих отлично совместно, такие как кольцо на пальце, в случае если сравнивать с объектами, вольно сидящими, как хула-хуп около талии.
Хеспос и Спелк показали, что младенцы повторили примеры цилиндра, или отлично или вольно вписанного полый контейнер, пока младенцы не соскучились. Тогда как младенцы, видевшие тяжёлую ассоциацию, были тогда показаны свободную ассоциацию (или наоборот), они возвратили интерес, указав, что они различали эти две категории. Говорящие на корейском языке взрослые также признали, что трудно-свободная сообщение демонстрировалась, когда показано те же объекты, в то время как их британские сотрудники меньше согласились с природой показа.Результаты, сообщил в выпуске 22 июля Природы, предположите, что все младенцы рождаются со свойством признать сложные отношения, говорит Хеспос.
Но как они растут, дети помещают меньше важности в понятия, не выделенные на их языке.«Эта работа мнит в самом деле хорошие свидетельства, которые новая идея предшествует языку», говорит Пол Блум, преподаватель психологии в Йельском университете. Он думает, что раннее признание определенных понятий оказывает помощь младенцам забрать ручку на физическом и социальном мире.
По крайней мере он говорит, у нас сейчас имеется намного более четкая картина как младенческие интеллектуальные труды. «Эта работа говорит нам [что-то о], что дети знают о мире перед их первым днем рождения».