По мере того как современные подростки все чаще обращаются к цифровым технологиям, они с тревожной скоростью отвергают устаревшие средства массовой информации – книги, газеты и телевидение.
В ходе анализа опросов более миллиона подростков группа исследователей под руководством профессора психологии Университета Сан-Диего Джин М. Твенге обнаружил, что процент учеников 12-х классов, которые ежедневно читают книгу, журнал или газету, снизился с 60 процентов в конце 1970-х годов до 16 процентов к 2016 году.
Опросы проводились с 1976 по 2016 год среди подростков 13-18 лет.
"Это не просто снижение чтения на бумаге – это снижение чтения длинных текстов," Твенге сказал. Команда также обнаружила, что процент 12-классников, которые сообщили, что не читали книг для удовольствия в прошлом году, почти утроился в период с 1976 по 2016 год, достигнув одного из трех к 2016 году.
Команда обнаружила аналогичный спад в просмотре фильмов среди подростков, но это началось совсем недавно, в середине 2000-х годов. Около 67 процентов 12-классников в 2000 году сообщили, что ходят в кино хотя бы несколько раз в месяц; к 2016 году только 44 процента.
"Блокбастеры и видеомагнитофоны не убивали поход в кино," Твенге сказал, "но потоковое видео, по-видимому,."
Таким образом, в мире iGen – тех, кто родился в период с 1995 по 2012 год – цифровые медиа не дополняют использование старых устаревших медиа, а вместо этого вытесняют унаследованные медиа, как обнаружил Твенге.
В соавторстве с аспирантом SDSU Габриэль Мартин и Брайаном Спицбергом, почетным профессором Сената Школы коммуникаций, результаты подробно описаны в статье, "Тенденции в U.S. Использование подростками средств массовой информации, 1976–2016 годы: подъем цифровых средств массовой информации, упадок телевидения и (близкий) упадок печати." Статья была опубликована в рецензируемом журнале Американской психологической ассоциации Psychology of Popular Media Culture.
Команда опиралась на данные, полученные из национального репрезентативного исследования «Мониторинг будущего», в котором изучаются модели поведения, отношения и ценности молодежи и молодых людей в Соединенных Штатах. Ежегодно опрашивается около 50 000 человек, первые из которых были проведены в 1975 году. Таким образом, команда смогла сравнить привычки четырех разных поколений подростков: Boomers, GenX, Millennial и iGen.
Команда обнаружила, что подростки iGen проводят в Интернете вдвое больше времени, чем миллениалы в 2006 году, когда социальные сети, такие как MySpace, Facebook, Tumblr и YouTube, были хорошо развиты или только зарождались. Подростки в 2010-х годах также чаще посещали сайты социальных сетей: 82 процента 12-классников посещали его каждый день в 2016 году, по сравнению с 52 процентами в 2008 году.
"Меня больше всего беспокоит значительное сокращение времени, затрачиваемого на чтение книг, сопровождающееся увеличением времени, проводимого в социальных сетях," сказал Мартин, студент второго курса магистратуры. "Прокрутка платформ социальных сетей может быть пассивным способом получения информации или дезинформации, и она требует меньшего внимания. Я беспокоюсь, что это не помогает развить навыки критического мышления, как чтение традиционных СМИ."
С течением времени тенденции в использовании средств массовой информации были одинаковыми по полу, расе или этнической принадлежности и социальному классу. Команда также обнаружила, что смена поколений произошла не из-за времени, потраченного на выполнение домашних заданий, участие во внеклассной деятельности или оплачиваемой работе, все из которых сократилось.
На самом деле, у подростков iGen больше свободного времени, чем у предыдущих поколений, сказал Твенге, автор книги "iGen: Почему сегодняшние сверхсвязанные дети вырастают менее мятежными, более терпимыми, менее счастливыми и совершенно неподготовленными к взрослой жизни."
"Как показали некоторые из наших предыдущих исследований, такая личная социальная активность коррелирует с более низким уровнем депрессии среди подростков, поэтому увеличение количества времени, уделяемого новым медиа-мероприятиям, может иметь физические и психические последствия," Мартин сказал.
Другие исследования также показали, что большая часть времени подростков в сети тратится на развлечения и общение с друзьями и другими людьми, а не на обучение, просмотр новостей или поиск информации.
"Может произойти сдвиг в сторону все большего и большего упадка внимания по мере того, как iGens все больше адаптируются к цифровым средствам массовой информации, которые специализируются на ярких стимулах внимания, таких как изображения, а не текст, заголовки, а не исследовательские репортажи и резюме, а не исследования," сказал Спицберг, чье исследование посвящено изучению вопросов, связанных с коммуникативными навыками, злоупотреблением технологиями и использованием социальных сетей в обществе.
"Вопрос к преподавателям и авторам заключается в том, как достичь таких же или лучших результатов обучения в более привлекательных и менее линейных формах изложения," он сказал.
Этот вопрос очень важен для Твенге, как исследователя и преподавателя.
"Снижение чтения было одним из крупнейших сдвигов поколений, которые я когда-либо видел. В наши дни подросткам это не так интересно, если его нет на смартфоне," Твенге сказал. "А поскольку подростки будут меньше смотреть телевизор, им придется получать больше контента в Интернете. Предприятия и некоммерческие организации, пытающиеся охватить подростков, будут все больше уходить от телевидения, фильмов и печати к онлайн-рекламе или интегрированным кампаниям в социальных сетях."
Твенге сказала, что результаты дали ей новый взгляд на нынешнее поколение подростков и новых выпускников средней школы, впервые поступающих в колледж.
"Подумайте о том, как трудно, должно быть, прочитать даже пять страниц 800-страничного учебника для колледжа, если вы привыкли тратить большую часть своего времени на переключение между одним цифровым действием и другим за считанные секунды," Твенге сказал. "Это действительно подчеркивает проблемы, с которыми студенты и преподаватели сталкиваются в нынешнюю эпоху."