В пятилетнем исследовании детей начальной школы в Сингапуре исследователи из Национального университета Сингапура (NUS) нашли, что у детей с навязчивыми родителями была более высокая тенденция быть чрезмерно критически настроенными по отношению к себе, и эта тенденция увеличилась за эти годы. Дети в исследовании, которые продемонстрировали высоко или увеличили уровень самокритичности также, сообщили, чтобы поднять признаки беспокойства или депрессия.
Исследование исследовало, как неадекватный перфекционизм – обычно известный как ‘плохая’ форма перфекционизма – развивается в детях начальной школы в Сингапуре.«Когда родители становятся навязчивыми в своих детских жизнях, это может сигнализировать детям, что то, что они делают, никогда не достаточно хорошо. В результате ребенок может испугаться делания малейшей ошибки и обвинит себя или ее для того, чтобы не быть ‘прекрасным’.
Со временем такое поведение, известное как неадекватный перфекционизм, может быть вредно для благополучия ребенка, поскольку это увеличивает риск ребенка, появляющегося симптомы депрессии, беспокойства и даже самоубийства в очень серьезных случаях», сказал доцент Райан Хун, который привел исследование, которое проводилось командой исследователей от Отдела Психологии в Отделении гуманитарных наук NUS и Общественных наук.Это исследование NUS исследовало два аспекта неадекватного перфекционизма в детях: самокритичность, которая является тенденцией, которая будет чрезмерно затронута по ошибкам и недостаткам; и в социальном отношении предписанный перфекционизм, который является восприятием других, имеющих нереалистичные большие ожидания себя.В исследовании Asst профессор Хун и его команда приняли на работу детей, которые было семь лет из 10 начальных школ в Сингапуре, и для каждой семьи, родитель, более знакомый с ребенком, был вовлечен в исследование.
Исследование проводилось за пятилетний период с 2010 до 2014.В то время как другие исследования неадекватного перфекционизма сосредоточились, прежде всего, на подростках и студентах колледжа, это исследование NUS уникально, поскольку это демонстрирует связь между родительской навязчивостью и самокритичностью среди молодых детей начальной школы.
Родительская навязчивостьРодительская навязчивость была оценена на первом году исследования, используя игру, в которую играет ребенок, которому было тогда семь лет с родителем, сопровождающим ребенка.
В игре ребенок должен был решить загадки в течение срока, и родителю сказали, что он или она мог помочь ребенку каждый раз, когда необходимо. Пример очень навязчивого родительского поведения был бы, когда родитель принял игру, чтобы отречься от движения, сделанного ребенком.
Цель этой задачи состояла в том, чтобы наблюдать, вмешался ли родитель в решающие проблему попытки ребенка, независимо от фактических потребностей ребенка.Исследовательская группа NUS наблюдала поведения участников и закодировала навязчивые поведения, показанные родителями в контексте игры. Последующие оценки детей были выполнены в восемь лет, девять и 11.
Детские неадекватные уровни перфекционизма и признака были получены от ребенка и родительских отчетов.Анализ данных, собранных от 263 детей, показал, что приблизительно 60 процентов из них были классифицированы настолько же высоко и/или увеличивающийся в самокритичности, в то время как 78 процентов детей были классифицированы как высокие в социально предписанном перфекционизме. Оба аспекта неадекватного перфекционизма склоняются к co-occur с 59 процентами детей, имеющих и самокритичность и в социальном отношении предписанный перфекционизм.
«Наши результаты указывают, что в обществе, которое подчеркивает академическое превосходство, которое является ситуацией в Сингапуре, родители могут установить нереалистично большие ожидания на своих детях. В результате значительный сегмент детей может стать боящимся делания ошибок. Кроме того, потому что они, как предполагается, ‘прекрасны’, они могут стать несклонными, чтобы допустить неудачи и несоответствия и обратиться за помощью при необходимости, далее усилив их риск для эмоциональных проблем», объяснил Асст профессор Хун.Полезные советы для родителей
Так, что родители могут сделать, чтобы поощрить, а не проявить неуместное давление на их детей? В то время как, возможно, неизбежно, что у родителей есть большие ожидания их детей, Asst, профессор Хун советовал родителям помнить не подталкивание их детей по краю. «Детям нужно дать, способствующая окружающая среда, чтобы учиться, и отделиться изучения всегда включает делающие ошибки и изучение от них. Когда родители становятся навязчивыми, они могут устранить эту способствующую среду обучения», сказал он.
«Один маленький практический наконечник мог бы быть способом, которым мы спрашиваем наших детей об их успеваемости. Например, вместо выяснения, «Вы получали полные отметки на своем тесте?», родители могут попытаться спросить, «Как Вы делали на своем тесте?». Бывший вопрос передает сообщение ребенку, что он или она, как ожидают, получит полные отметки на тесте, в то время как второй вопрос не передает такое сообщение», профессор Хун Asst предложил.
Профессор Хун Asst также советовал, чтобы, если ребенок не сделал, а также ожидаемый в тесте, родители воздержались от обвинения ребенка для того, чтобы не выступать до ожиданий. Вместо этого родители должны сначала похвалить ребенка за его/ее успехи прежде, чем обратиться к ошибкам. Родители должны воспользоваться этой возможностью и превратить ее в изучение, а не оценочное, осуществление, помогая ребенку научиться на его/ее ошибках.Результаты исследования были изданы онлайн в Журнале Индивидуальности в марте 2016.
Это исследование финансируется Сингапуром Детское Общество, а также Социальный Исследовательский фонд и Семейный Исследовательский фонд, награжденный Министерством Семейного развития и Социальных.